Aprendiendo en el Sol

Soy maestra y me encanta mi trabajo. Cada día hago lo que me gusta y me gano el pan con ello. Esto que parece un argumento simple, es fundamental. Dedicamos muchas horas a trabajar. Muchas muchas, tantas que casi prefiero ni calcular. Dejémoslo en toda la vida:  Están las horas que dedicamos al trabajo digamos “in situ”, más las horas que dedicamos a programar, corregir, adaptar... en casa. A esto hay que añadir todas las horas extra que dedicamos a formarnos, ya que la mayoría de los maestros y maestras que conozco siempre andamos buscando formación que nos ayude a cambiar un poco o mejorar la forma en que hacemos las cosas para llegar a todos. Comprendo que no todo el mundo tiene la suerte de tener un trabajo que le llene, que le haga sentir realizado. Y cuando tu trabajo no es lo que esperabas, o no es el que esperabas, o ya no es como era pues el nivel de implicación no es el mismo. Antes de ser maestra he tenido otros trabajos, y no todos me han gustado. Siempre he intentado h...

Curso tras curso me sucede lo mismo: pasa la graduación, o el último día de clase (si no estoy en 6º), y al día siguiente estoy como de resaca emocional. Como cuando era más joven y salía el día de Nochevieja. Si soy sincera, será la edad, pero la resaca me dura cada vez más: ya no tengo mal cuerpo y dolor de cabeza sólo en Año Nuevo. Esta sensación ya me dura varios días. Y cada curso esa sensación de que ha sido un curso súper intenso: los chicos y chicas que se van y echaremos de menos, las reuniones, los cursos de formación, los materiales adaptados, las evaluaciones, los informes... un poquito más intenso de lo que recordaba del curso anterior. ¿Será que me estoy volviendo más quejica, o que cada año me enredo un poco más? A veces sucede que a esto hay que añadir alguna jubilación de algún compañero. Y algunas jubilaciones tocan un poquito más el alma. Este año ha sido el caso. Llevo ya varios años en el mismo centro, y ya siento que no se jubila un compañero, sino que se va una p...

Hoy día 14 de junio se celebra el día Nacional de las Lenguas de Signos Españolas.  Esta fecha se acordó en 2014 para rememorar la creación el 14 de junio de 1936 de la Confederación Estatal de Personas Sordas, en adelante   CNSE . Este año el lema es "Libres para elegir, libres para signar". Reconozco que cuando ví el lema elegido, me pareció un poco exagerado. A fin de cuentas, vivimos en el siglo XXI, en un país que reconoce las lenguas de signos y su uso. Pero esto no siempre ha sido así: de hecho hasta hace algunos años la lengua de signos no era considerada como una lengua, era usada apenas por las personas sordas y sus familiares más allegados en la intimidad, y muchas personas sordas veían limitadas sus posibilidades comunicativas por el hecho de vivir en un lugar donde no hubiera más personas sordas, o porque su familia pensara que el aprendizaje de la LSE iba a dificultar o ralentizar el aprendizaje de la lengua oral. Hoy en día se sabe que esto no es así, todo lo c...

Mi compañera y yo acabamos de hacer un curso de Flipped Classroom. Había oído hablar de esta metodología en varias ocasiones, y aunque no lo terminaba de tener muy claro, tenía ya una idea vaga. Nuestro grupo de alumnos son, en general, muy abiertos a propuestas novedosas por lo que nos pareció que quizá podríamos aprender algo nuevo y sacarle bastante provecho con nuestros chicos y chicas. Por Flipped Classroom o “Aula invertida” nos referimos a un modelo pedagógico que consiste en transferir el trabajo de algunos procesos de aprendizaje fuera del aula y utilizar el tiempo de clase para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Uno de los pilares del Flipped Classroom es el vídeo interactivo o enriquecido: vídeos con preguntas, para que los alumnos, como tarea, vean el vídeo en casa, y así tener un primer acercamiento teórico a los contenidos, y a partir de esto poder trabajar otro contenidos o actividades más prácticas en él aula...

Ayer tuve la suerte de poder ir a una conferencia que ofrecía Isabel de las Heras (Oreja Voladora) en la Asociación de Sordos de Madrid . Isabel es una ilustradora y diseñadora sorda de nacimiento que lleva más de 10 años realizando viñetas e infografías sobre las personas sordas, la comunidad sorda y la Lengua de Signos.  Realiza un gran trabajo de sensibilización y difusión (ya que ofrece sus viñetas e infografías en redes sociales, por ejemplo Facebook ) para las personas oyentes, a la vez que es una "voz" con la que se sienten identificadas las personas sordas. Trabajo en el CEIP El Sol , que es un centro preferente para alumnos con discapacidad auditiva, por lo que en el colegio utilizamos mucho sus viñetas, especialmente para eventos como la Semana Internacional de las Personas Sordas (se realiza la semana del 21 al 27 de septiembre), o el día de las Lenguas de Signos Españolas (14 de junio). Además para nuestros alumnos es muy importante tener referentes de personas so...

Hace unos días publiqué una entrada con algunos mapas visuales de historia. Ahora voy a compartir algunas ideas que he hecho en el área de Ciencias Naturales. Hay contenidos de 5º y 6º de Primaria:   Con este mapa visual quedé especialmente satisfecha, pues fue uno de los primeros mapas que conseguí hacer de un tema completo. A los alumnos les gustó mucho y lo colorearon cada uno a su manera. En esta entrada publiqué otro mapa visual sobre el aparato locomotor.  No siempre realizo mapas o esquemas de temas completos, a veces sólo de algún apartado, como por ejemplo en este caso: Este esquema lo fui haciendo en la pizarra, pero como faltaban alumnos, opté por pasarlo a papel para fotocopiar y entregar a los alumnos que faltaron... A estas alturas de la pandemia ya directamente hago fotos de los esquemas de la pizarra. Por ejemplo: En general a los alumnos les gusta ver los esquemas y colorearlos. Pero cuando se trata de que ellos hagan esquemas con dibujos, o copiar algún esq...

Hasta ahora había hecho mapas visuales de Naturales, Lengua,... pero de historia me costaba hacer un mapa que no fuera estrictamente una línea del tiempo. Por fin me he lanzado con el siglo XIX: El siguiente paso, como siempre, es que ellos vayan aprendiendo a hacer sus propios esquemas, al principio con apoyo, pero poco a poco lo vayan haciendo ellos, porque haciendo el resumen/esquema/mapa es como realmente aprenden: extrayendo ideas importantes, relacionando aspectos,... Hemos empezado el siglo XX, y ellos están haciendo su propio esquema a partir del libro de texto y lo explicado en clase, y para los que les cuesta manejar tanta información o no comprenden bien los textos tienen este esquema para buscar información y completar datos: Siempre los dejo en blanco y negro para fotocopiar y que ellos lo coloreen libremente, así lo leen y estudian. Para hacer estos mapas yo también me inspiro en los mapas de Elia Zapico y en vídeos como los de Clases particulares en Ávila. 

Hoy al volver del cole me esperaba el libro de Garbiñe Larralde: Dibujar para aprender. Visual Thinking en educación . Acaba de salir a la venta, y lo tuve que encargar porque en tienda física no lo encontré. Y aunque no me ha dado tiempo a leerlo de cabo a rabo, sí tiene muy buena pinta lo que he leído hasta ahora. Tiene 7 capítulos y material de apoyo. Los capítulos tratan sobre la imagen y el pensamiento, la historia del pensamiento visual, lo visual en el VT, el thinking visual, DUA y competencias; beneficios del VT y dibuaprender. Al final de cada capítulo se resumen en una imagen las ideas principales. Así que incorpora muchos ejemplos de mapas visuales. Como por ejemplo: Evidentemente es la misma autora del MOOC de Visual Thinking en Educación  de INTEF y algunos apartados coinciden con el contenido del MOOC, pero me parece que complementa mucho, y da muchas ideas para realizar dibujos de personajes, expresiones, contenedores, conectores,... No es repetir lo mismo, sino más...

La semana pasada terminó el MOOC Visual Thinking en Educación (5ª edición) de INTEF. La autora del curso es Garbiñe Larralde y  la dinamizadora de esta edición ha sido Mari Carmen Díaz García . Este ha sido mi segundo MOOC de Intef, después del MOOC ABP: hacia un aprendizaje interdisciplinar y a distancia (6ª edición, aunque acaba de empezar la 7ª edición ). Sólo por el número de ediciones de cada caso ya se intuye que estos cursos son interesantes y tienen éxito. Este último curso de Visual Thinking ha sido genial, y si tenéis curiosidad podéis ver esta entrada donde hago una síntesis del recorrido por el curso. Del curso de ABP en la entrada final se puede ver un poco el trabajo que realicé durante el MOOC. Pero, ¿Qué les hace a estos cursos diferente a otros? Yo encuentro varios puntos fuertes, y me gustaría compartirlo. Lo primero es que son cursos online en los que participan personas de todo el mundo , especialmente de América Latina. Y esto le aporta riqueza, ya que como...

 Para terminar el curso sobre Visual Thinking en Educación de INTEF he realizado un muro interactivo con la herramienta Genially: El muro interactivo inicialmente lo hice sólo con las imágenes, y posteriormente he editado para ir reflexionando y comentando un poco cada apartado. En resumen puedo decir que he disfrutado y aprendido mucho con este curso. He echado en falta más contacto y participación con la autora del curso, pero es un MOOC... Es solo que me hubiera gustado que participara en alguna sesión en vivo más (como la charla del 27 de Enero). Creo que es importante llegar a este curso con alguna noción de Visual Thinking, para aprovecharlo mejor. Y por otro lado hay tantos recursos "para aprender más" que tengo que volver a revisar, porque creo que alguno no he visto.He disfrutado y aprendido muchísimo en este curso, y en próximas ediciones se lo volveré a recomendar a amigos y compañeros. El Visual Thinking me aporta mucho en mi práctica docente, así que cont...