Aprendiendo en el Sol

El pasado 11 de marzo de 2024, Miguel Fernández Collado visitó el CEIP El Sol. Miguel, conocido por su canal de You Tube, Clases particulares en Ávila , realizó dos talleres con nuestro alumnado de 5º, 6º de Primaria y EBO, en el que nos enseñó cómo realiza sus vídeos además de crear un vídeo con los dibujos de nuestros alumnos sobre los temas que estamos trabajando en Sociales. Incluso se animó a que nuestros alumnos no sólo pusieran sus dibujos y sus voces, sino que también pudieron signar en el vídeo. Los alumnos y alumnas tuvieron, además, la oportunidad de hacerle preguntas sobre su canal, su trabajo…  Algunos de nuestras chicas y chicos tienen la expectativa de, en un futuro, ser Youtubers o influencers, y me da la sensación de que tienen unas expectativas poco realistas (como el que quiere ser futbolista y ganar como Messi o Ronaldo…), en definitiva, creen que es un camino fácil y exitoso.  Una de las preguntas que le hicieron a Miguel era relacionado con su formación, ...

La semana pasada participé en el NOOC Descubre los superpoderes del cómic (2ª edición) de INTEF. No es el primer curso que hago de INTEF, ni tampoco será el último. Me gusta el formato de los cursos, y siempre es una ocasión para conocer profes de otras etapas, especialidades y países. Uno de los cursos que he hecho y más me ha gustado fue el de Visual Thinking , muy recomendable. En esta ocasión se trataba de conocer las características del cómic y sus partes, f amiliarizarnos con algunas herramientas digitales de creación y diseño de cómics (en mi caso BITMOJI, para crear un avatar, y CANVA para crear un cómic). Dada la brevedad del curso (es un NOOC) no ha habido tiempo de profundizar mucho, pero sí hemos podido experimentar realizando un cómic y evaluando no sólo nuestro cómic, sino también el de otros compañeros, cogiendo ideas. El sufragio universal de Sandra Me animé a hacer el cómic con CANVA, ya que es una herramienta de diseño que ofrece muchas posibilidades y qu...

Ayer tuve la suerte de poder ir a una conferencia que ofrecía Isabel de las Heras (Oreja Voladora) en la Asociación de Sordos de Madrid . Isabel es una ilustradora y diseñadora sorda de nacimiento que lleva más de 10 años realizando viñetas e infografías sobre las personas sordas, la comunidad sorda y la Lengua de Signos.  Realiza un gran trabajo de sensibilización y difusión (ya que ofrece sus viñetas e infografías en redes sociales, por ejemplo Facebook ) para las personas oyentes, a la vez que es una "voz" con la que se sienten identificadas las personas sordas. Trabajo en el CEIP El Sol , que es un centro preferente para alumnos con discapacidad auditiva, por lo que en el colegio utilizamos mucho sus viñetas, especialmente para eventos como la Semana Internacional de las Personas Sordas (se realiza la semana del 21 al 27 de septiembre), o el día de las Lenguas de Signos Españolas (14 de junio). Además para nuestros alumnos es muy importante tener referentes de personas so...

Hace unos días publiqué una entrada con algunos mapas visuales de historia. Ahora voy a compartir algunas ideas que he hecho en el área de Ciencias Naturales. Hay contenidos de 5º y 6º de Primaria:   Con este mapa visual quedé especialmente satisfecha, pues fue uno de los primeros mapas que conseguí hacer de un tema completo. A los alumnos les gustó mucho y lo colorearon cada uno a su manera. En esta entrada publiqué otro mapa visual sobre el aparato locomotor.  No siempre realizo mapas o esquemas de temas completos, a veces sólo de algún apartado, como por ejemplo en este caso: Este esquema lo fui haciendo en la pizarra, pero como faltaban alumnos, opté por pasarlo a papel para fotocopiar y entregar a los alumnos que faltaron... A estas alturas de la pandemia ya directamente hago fotos de los esquemas de la pizarra. Por ejemplo: En general a los alumnos les gusta ver los esquemas y colorearlos. Pero cuando se trata de que ellos hagan esquemas con dibujos, o copiar algún esq...

Hasta ahora había hecho mapas visuales de Naturales, Lengua,... pero de historia me costaba hacer un mapa que no fuera estrictamente una línea del tiempo. Por fin me he lanzado con el siglo XIX: El siguiente paso, como siempre, es que ellos vayan aprendiendo a hacer sus propios esquemas, al principio con apoyo, pero poco a poco lo vayan haciendo ellos, porque haciendo el resumen/esquema/mapa es como realmente aprenden: extrayendo ideas importantes, relacionando aspectos,... Hemos empezado el siglo XX, y ellos están haciendo su propio esquema a partir del libro de texto y lo explicado en clase, y para los que les cuesta manejar tanta información o no comprenden bien los textos tienen este esquema para buscar información y completar datos: Siempre los dejo en blanco y negro para fotocopiar y que ellos lo coloreen libremente, así lo leen y estudian. Para hacer estos mapas yo también me inspiro en los mapas de Elia Zapico y en vídeos como los de Clases particulares en Ávila. 

Hoy al volver del cole me esperaba el libro de Garbiñe Larralde: Dibujar para aprender. Visual Thinking en educación . Acaba de salir a la venta, y lo tuve que encargar porque en tienda física no lo encontré. Y aunque no me ha dado tiempo a leerlo de cabo a rabo, sí tiene muy buena pinta lo que he leído hasta ahora. Tiene 7 capítulos y material de apoyo. Los capítulos tratan sobre la imagen y el pensamiento, la historia del pensamiento visual, lo visual en el VT, el thinking visual, DUA y competencias; beneficios del VT y dibuaprender. Al final de cada capítulo se resumen en una imagen las ideas principales. Así que incorpora muchos ejemplos de mapas visuales. Como por ejemplo: Evidentemente es la misma autora del MOOC de Visual Thinking en Educación  de INTEF y algunos apartados coinciden con el contenido del MOOC, pero me parece que complementa mucho, y da muchas ideas para realizar dibujos de personajes, expresiones, contenedores, conectores,... No es repetir lo mismo, sino más...

La semana pasada terminó el MOOC Visual Thinking en Educación (5ª edición) de INTEF. La autora del curso es Garbiñe Larralde y  la dinamizadora de esta edición ha sido Mari Carmen Díaz García . Este ha sido mi segundo MOOC de Intef, después del MOOC ABP: hacia un aprendizaje interdisciplinar y a distancia (6ª edición, aunque acaba de empezar la 7ª edición ). Sólo por el número de ediciones de cada caso ya se intuye que estos cursos son interesantes y tienen éxito. Este último curso de Visual Thinking ha sido genial, y si tenéis curiosidad podéis ver esta entrada donde hago una síntesis del recorrido por el curso. Del curso de ABP en la entrada final se puede ver un poco el trabajo que realicé durante el MOOC. Pero, ¿Qué les hace a estos cursos diferente a otros? Yo encuentro varios puntos fuertes, y me gustaría compartirlo. Lo primero es que son cursos online en los que participan personas de todo el mundo , especialmente de América Latina. Y esto le aporta riqueza, ya que como...

 Para terminar el curso sobre Visual Thinking en Educación de INTEF he realizado un muro interactivo con la herramienta Genially: El muro interactivo inicialmente lo hice sólo con las imágenes, y posteriormente he editado para ir reflexionando y comentando un poco cada apartado. En resumen puedo decir que he disfrutado y aprendido mucho con este curso. He echado en falta más contacto y participación con la autora del curso, pero es un MOOC... Es solo que me hubiera gustado que participara en alguna sesión en vivo más (como la charla del 27 de Enero). Creo que es importante llegar a este curso con alguna noción de Visual Thinking, para aprovecharlo mejor. Y por otro lado hay tantos recursos "para aprender más" que tengo que volver a revisar, porque creo que alguno no he visto.He disfrutado y aprendido muchísimo en este curso, y en próximas ediciones se lo volveré a recomendar a amigos y compañeros. El Visual Thinking me aporta mucho en mi práctica docente, así que cont...

En la recta final del MOOC sobre Visual Thinking en Educación nos proponen hacer (y compartir) un Bullet Journal.  He de decir que lo primero que pensé es que era una actividad un poco “descafeinada” dentro de este curso. En parte por la concepción que yo tenía del Bullet Journal: una agenda “cuqui”. Y no hay nada como tener una idea preconcebida para leer e investigar un poco y desmontar la idea.  Después de ver el vídeo de Ryder Carroll cambié bastante de opinión, entendiendo que una cosa es el acto de planificar y organizar en sí; y otra diferente la moda de las agendas cuquis (también muy útiles, por cierto). Ambas pueden ir de la mano o no... Desde el punto de vista más estético, en la red hay verdaderas obras de arte del Bullet Journal creativo, solo hay que mirar en Pinterest e Instagram  con el hashtag #bujoinspiration o #bujocomunity por ejemplo. Son hermosas y fuente de inspiración. Ves todas esas preciosas páginas, y apetece intentar algo así. Pero bueno, vo...

Esta semana en el curso de Visual Thinking en Educación el reto era hacer un Time Lapse realizando un mapa visual. Después de mucho pensar sobre qué hacerlo me he decantado por el mapa visual que realicé sobre qué es para mí el Visual Thinking, ya que logré hace un mapa visual por poco texto, y distintos recursos.  Para ello nos han dado orientaciones de cómo hacerlo, como este clarificador vídeo de Garbiñe Larralde:  Me ha costado realizarlo, pero he quedado satisfecha con el resultado y he aprendido algo nuevo. Me hubiera gustado poder modificar la velocidad para que no fuera tan rápido, pero eso de momento no lo sé hacer. Seguimos aprendiendo!

Dentro del curso Visual Thinking en Educación (5º edición) nos proponen esta semana llevar a la práctica alguna de las actividades que hemos realizado en el curso.  Creo que el objetivo del evento era más bien que los alumnos crearan un avatar, hacer dibujos con su inicial, etc. Pero ya que el mapa visual de la semana pasada lo realicé sobre un contenido que estamos trabajando en clase, pues he aprovechado para ponerlo en práctica en el aula.  Por un lado los alumnos han tomado apuntes sobre lo explicado y anotado en la pizarra, cada uno con su estilo: con uno o varios colores, de forma más o menos esquemática,... Y por otro lado al final del tema les facilité el mapa visual para que les ayude a repasar y ellos lo han decorado libremente. Aquí os dejo algunos ejemplos:   Soy consciente que sólo con esto no van a aprender Visual Thinking, pero parto de la idea de que ver mapas visuales les puede ayudar a repasar los contenidos, e ir creando cada uno su “diccionario visua...

Aquí os presento el mapa visual que he hecho sobre el aparato locomotor. Desde el curso MOOC Visual Thinking en Educación (5º edición) del INTEF nos proponen esta semana hacer un mapa visual sobre un tema concreto.  He elegido el tema del Aparato locomotor de Ciencias Naturales de 6º de Primaria ya que es el tema que estamos trabajando actualmente. De tal manera que al finalizar el tema se lo repartiré a los alumnos para que les ayude a repasar.  A mis alumnos se lo fotocopiaré y repartiré en blanco y negro, así mientras lo colorean y/o subrayan ya lo van repasando: He tratado de incluir toda la información más importante del tema, quizá por eso ha quedado un poco recargado. Mi objetivo era tener los contenidos más importantes del tema a un golpe de vista.

Estamos en la tercera semana del curso Visual Thinking en educación , y una de las propuestas es hacer un sketchnoting o toma de apuntes visuales a partir de un vídeo del curso. He elegido este vídeo sobre   la charla TED " Tres maneras en que el cerebro crea significado "    ya que me llamó la atención pero al estar en inglés me costaba mantener la atención así que decidí ir tomando notas para comprenderlo mejor. Inicialmente lo vi en inglés para tener una primera idea, y después lo vi con subtítulos en castellano para asegurarme de entenderlo todo. Aquí está el resultado: Cada vez voy incluyendo más dibujos, pero sigo necesitando el texto. En cualquier caso, he disfrutado de la actividad y realimente hacer el esfuerzo de tomar estos apuntes visuales me ha hecho procesar y comprender mucho mejor el mensaje. Muchas veces nos pasa, que escuchamos algo muy interesante en un webinario, clase o conferencia, pero si no tomamos notas lo olvidamos rápidamente (por interesante...

 Esta semana tenemos el reto de, a partir de un contenido o concepto, hacer un mapa visual respondiendo a seis preguntas. Esta tarea se basa en una propuesta de Dan Roam, autor del libro El mundo en una servilleta. He elegido la Lengua de Signos, ya que es una Lengua que usamos en el colegio como lengua vehicular para los alumnos sordos que lo necesitan. Es una lengua que permite comprender, expresar y aprender cualquier idea a través de un canal visogestual. Os dejo mi mapa mental, y si tenéis más curiosidad por la LSE podéis leer esta entrada . He intentado aplicar un color por pregunta para que ayude a distinguir cada tema. Revisándolo creo que quizá he utilizado demasiado texto, pues el objetivo de esta actividad es ir creando nuestra biblioteca visual. Paso a paso, aprendiendo cada día. Un saludo

En esta segunda Unidad del curso Visual Thinking en Educación nos proponen reflexionar sobre los materiales y herramientas que usamos. Me voy a centrar en herramientas analógicas, porque hasta ahora no he probado a utilizar herramientas digitales, más allá de insertar imágenes o iconos en documentos, presentaciones power point o genially. En cuanto a las herramientas analógicas habitualmente utilizo pilot para los mapas mentales o resúmenes, ya que luego los fotocopio para mis alumnos: Este sería un ejemplo: es más parecido a un mapa conceptual, pero con apoyo de imágenes. Habitualmente son los alumnos los que luego lo van coloreando mientras lo estudian (o eso quiero creer). Si se trata de algo para mí, sí que utilizo lápices o ceras de colores, rotuladores fluorescentes,... En otras ocasiones lo que hacemos es un mural en clase, en ese caso utilizo rotuladores gruesos tipo Edding. Por ejemplo, este mural lo hicimos con motivo del día del libro: También habitualmente hago pequeños es...

Esta semana dentro del curso de Visual Thinking en Educación nos proponen a partir de la inicial de nuestro nombre hacer un dibujo. Me he animado a participar, y este es mi dibujo: Mi nombre es Sandra y me dibujo lanzándome de cabeza al Visual Thinking y al dibujo con mis herramientas analógicas. Dispuesta a seguir aprendiendo un montón.

Desde el curso Visual Thinking en educación nos proponen hacer una reflexión sobre qué es para mí el pensamiento visual y cómo puede ayudarme en mi labor docente. (Edito: he repasado y coloreado el VT) Por Visual Thinking entendemos una herramienta (no una metodología) para reelaborar contenidos de manera esquemática con imágenes y texto. Como receptores, el Visual Thinking  potencia la comprensión y memoria, ya que activa ambos hemisferios. Pero como productores va más allá, y permite sintetizar, relacionar, elaborar metáforas visuales,... involucrando también aspectos motóricos y afectivos. Implica un análisis más profundo, y me atrevería a decir que es una análisis en espiral: lees un texto, extraes ideas principales, relacionas unas ideas con otras, empiezas a hacer un "boceto" del esquema y apoyos visuales, reorganizas el esquema, sustituyes palabras por dibujos (o complementas), y cada vuelta te involucras aún más. Personalmente a mí el Visual Thinking me ayuda a proc...

Esta semana ha comenzado el MOOC de Intef sobre Visual Thinking en educación (5ª edición) . Este curso lo descubrí de casualidad buscando información sobre el Visual Thinking después de ver un Webinario, tal y como expliqué en esta entrada . Esta edición, en cuando he visto que salía, no sólo me he apuntado sino que he avisado a muchísimos compañeros, ya que me parece interesantísimo. ¿y por qué me parece interesante? Pues para responder a esta pregunta primero voy a presentarme: Me llamo Sandra, soy maestra especialista en Audición y Lenguaje y trabajo en el CEIP El Sol de Madrid. Mi cole es un centro preferente para alumnos sordos. Por tanto mis alumnos tienen dificultades auditivas, y esto les afecta en mayor o menor medida a la comunicación y el lenguaje. Lo que todos tienen en común es que los apoyos visuales les ayudan a comprender y aprender. Esos apoyos visuales pueden ir desde una imagen, vídeo, gesto, o el uso de Lengua de Signos. Es por eso que tengo tanto interés en el Visu...

 Aunque yo siempre he utilizado el dibujo como recurso de apoyo en mis esquemas en pizarra y para fotocopiar a mis alumnos; di con el Visual Thinking hace muy poco tiempo y de casualidad... Fui a partir de un webinar que dio Lucia López Cuenca a través de Thinkö . Me apunté por curiosidad y en la charla me enganchó. Para el que no lo conozca decir que no es una metodología en sí sino una herramienta muy potente para nuestras aulas y nuestros alumnos. (Pasos para resolver problemas de Lucía López) Se trata de aprovechar el lenguaje visual para facilitar la comprensión. Es decir, en nuestros esquemas, o mapas mentales jugar con el dibujo para ayudarnos a sintetizar ideas. A raíz de este webinar descubrí a otros compañeros como Garbiñe Larralde y Ramón Besonías . Y muchos blogs que tenían algo en común: el curso de Visual Thinking del Intef. Se han realizado ya 4 ediciones y estoy esperando a que salga la próxima, a la que seguro que me apunto. De hecho fue buscando información de e...

Este es mi primer acercamiento formativo al ABP. Así que primero voy a concretar a qué nos referimos con este concepto. Con ABP nos referimos a una metodología activa , es decir, que involucra a los alumnos en su aprendizaje de forma activa. En el ABP los alumnos no son meros receptores de la información, sino que se trata de que investiguen la respuesta a alguna pregunta o problema planteado en clase y creen una solución o producto final. En mi experiencia como docente sólo he realizado un proyecto: fue una experiencia muy bonita, aunque fue todo un reto, y el resultado final bastante mejorable. Por ello me propongo formarme para conocer un poco más la metodología, y volver a intentar la experiencia, para ir mejorando e ir sistematizando el uso de esta metodología en mis clases, no como método único (hoy por hoy), sino como complemento. Se trata de una metodología opuesta a la enseñanza directa, en la cual hay un aprendizaje más memorístico y por tanto de corta duración. En esta meto...