Aprendiendo en el Sol

Otro año más cerramos curso y ciclo… ¡y cuánto cuesta cerrar la puerta! Siempre me sucede: el año de graduación tengo la sensación de que forzamos la máquina, rematando y cerrando mil cosas en tiempo récord y luego… a continuación un par de semanas con una sensación de vacío, de ¿y ahora qué? Por eso intento ponerle palabras, escribir para ordenar un poco todas estas sensaciones y poder equilibrar un poco la balanza, porque a veces, cuando cada 2 o 3 días toca hacer nueva lista de cosas pendientes urgentes, corremos el riesgo de sentir que no llegamos a todo, porque siempre quedan cosas que no se pudieron hacer, pero necesitamos ver todo lo que sí logramos hacer. Este ha sido un curso intenso de trabajo en equipo. En EQUIPO, así en mayúsculas. Mis compañeras y yo hemos compartido cientos de mensajes, correos, reuniones de nivel y huecos que no lo eran pero se reconvertían en reuniones de nivel/reuniones de proyecto. Ni sé el número de CANVAS, carpetas de Notebook, documentos en Drive y...

Hace unas semanas en una reunión del cole surgió un debate muy interesante sobre el acceso y uso que dan nuestros alumnos y alumnas a la tecnología en general y a las redes sociales en particular. (Imagen de Flaticon) Hasta hace relativamente poco era habitual que nuestras chicas y chicos durante el último curso, es decir, en 6º de Primaria, empezaran a tener móvil, por aquello de ir empezando a usarlo a las puertas del instituto. En ese momento doce años nos podía parecer algo pronto, pero entendíamos la preocupación de las familias, pues ya en el instituto la mayoría van y vienen solos, algunos necesitan usar el transporte público, y todos en general van teniendo cada vez más autonomía. En la actualidad, en 5º de Primaria la mayor parte del alumnado ya tiene móvil, perfiles en las redes sociales, y algunos de ellos incluso empiezan a tener acceso a móvil e internet en 3º o 4º de Primaria. Parece, por tanto, que se va adelantando la edad de inicio en el uso de las redes sociales. Pero...

El pasado 11 de marzo de 2024, Miguel Fernández Collado visitó el CEIP El Sol. Miguel, conocido por su canal de You Tube, Clases particulares en Ávila , realizó dos talleres con nuestro alumnado de 5º, 6º de Primaria y EBO, en el que nos enseñó cómo realiza sus vídeos además de crear un vídeo con los dibujos de nuestros alumnos sobre los temas que estamos trabajando en Sociales. Incluso se animó a que nuestros alumnos no sólo pusieran sus dibujos y sus voces, sino que también pudieron signar en el vídeo. Los alumnos y alumnas tuvieron, además, la oportunidad de hacerle preguntas sobre su canal, su trabajo…  Algunos de nuestras chicas y chicos tienen la expectativa de, en un futuro, ser Youtubers o influencers, y me da la sensación de que tienen unas expectativas poco realistas (como el que quiere ser futbolista y ganar como Messi o Ronaldo…), en definitiva, creen que es un camino fácil y exitoso.  Una de las preguntas que le hicieron a Miguel era relacionado con su formación, ...

La semana pasada participé en el NOOC Descubre los superpoderes del cómic (2ª edición) de INTEF. No es el primer curso que hago de INTEF, ni tampoco será el último. Me gusta el formato de los cursos, y siempre es una ocasión para conocer profes de otras etapas, especialidades y países. Uno de los cursos que he hecho y más me ha gustado fue el de Visual Thinking , muy recomendable. En esta ocasión se trataba de conocer las características del cómic y sus partes, f amiliarizarnos con algunas herramientas digitales de creación y diseño de cómics (en mi caso BITMOJI, para crear un avatar, y CANVA para crear un cómic). Dada la brevedad del curso (es un NOOC) no ha habido tiempo de profundizar mucho, pero sí hemos podido experimentar realizando un cómic y evaluando no sólo nuestro cómic, sino también el de otros compañeros, cogiendo ideas. El sufragio universal de Sandra Me animé a hacer el cómic con CANVA, ya que es una herramienta de diseño que ofrece muchas posibilidades y qu...

Mi compañera y yo acabamos de hacer un curso de Flipped Classroom. Había oído hablar de esta metodología en varias ocasiones, y aunque no lo terminaba de tener muy claro, tenía ya una idea vaga. Nuestro grupo de alumnos son, en general, muy abiertos a propuestas novedosas por lo que nos pareció que quizá podríamos aprender algo nuevo y sacarle bastante provecho con nuestros chicos y chicas. Por Flipped Classroom o “Aula invertida” nos referimos a un modelo pedagógico que consiste en transferir el trabajo de algunos procesos de aprendizaje fuera del aula y utilizar el tiempo de clase para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Uno de los pilares del Flipped Classroom es el vídeo interactivo o enriquecido: vídeos con preguntas, para que los alumnos, como tarea, vean el vídeo en casa, y así tener un primer acercamiento teórico a los contenidos, y a partir de esto poder trabajar otro contenidos o actividades más prácticas en él aula...

La semana pasada terminó el MOOC Visual Thinking en Educación (5ª edición) de INTEF. La autora del curso es Garbiñe Larralde y  la dinamizadora de esta edición ha sido Mari Carmen Díaz García . Este ha sido mi segundo MOOC de Intef, después del MOOC ABP: hacia un aprendizaje interdisciplinar y a distancia (6ª edición, aunque acaba de empezar la 7ª edición ). Sólo por el número de ediciones de cada caso ya se intuye que estos cursos son interesantes y tienen éxito. Este último curso de Visual Thinking ha sido genial, y si tenéis curiosidad podéis ver esta entrada donde hago una síntesis del recorrido por el curso. Del curso de ABP en la entrada final se puede ver un poco el trabajo que realicé durante el MOOC. Pero, ¿Qué les hace a estos cursos diferente a otros? Yo encuentro varios puntos fuertes, y me gustaría compartirlo. Lo primero es que son cursos online en los que participan personas de todo el mundo , especialmente de América Latina. Y esto le aporta riqueza, ya que como...

En esta última tarea del curso MOOC: ABP hacia un aprendizaje interdisciplinar presencial y a distancia se nos pide presentar detalladamente el prototipo de proyecto, y por otro lado realizar un análisis DAFO de nuestro proyecto. Vamos allá: (Imagen de MediaModifier, en Pixabay) Proyecto "El trabajo de nuestras familias": - Contexto : Este proyecto ha sido diseñado y puesto en práctica en el CEIP El Sol, un centro preferente para alumnos con discapacidad auditiva de Madrid (explico un poco algunas características en esta entrada ). Está diseñado para 5º de Primaria. Se ha llevado a cabo con dos grupos (actualmente somos línea 4). Respecto a las características de mi grupo, he de decir que se trata de un grupo muy motivado, participativo e integrador, ya que tienen en cuenta las dificultades de los compañeros. A la hora de agruparlos para el desarrollo del proyecto tuve en cuenta que en cada grupo hubiera un alumno con más capacidad para ayudar y ...

 En esta unidad del curso MOOC ABP: hacia un aprendizaje interdisciplinar presencial y a distancia de INTEF nos proponen realizar una rúbrica de nuestro proyecto y una línea del tiempo. Rúbrica de aprendizaje de mi proyecto: Línea del tiempo: Como veis he incluido los murales que ha hecho mis alumnos. El proyecto lo he llevado a la práctica en estas últimas semanas de clase, a la vez que iba aprendiendo sobre el ABP en este curso, y no puedo estar más satisfecha: mis alumnos han disfrutado y aprendido, y para mí ha sido mi "salto al ABP". Como comenté en esta entrada , sólo había realizado un proyecto antes de llegar a este curso, y aunque fue una experiencia bonita el proceso y resultado fue muy mejorable. En esta ocasión me he sentido más segura y creo que el resultado ha sido mucho mejor. Espero que os resulte interesante. 

Dentro del curso MOOC ABP:  hacia un aprendizaje interdisciplinar presencial y a distancia (6ª edición) organizado por el INTEF nos han propuesto hacer una autoevaluación de nuestra competencia digital. (Tomado de Wikimedia Commons)   Para autoevaluar mi competencia digital me he basado en la Rúbrica de Autoevaluación de la competencia digital de Conecta 13 , y presento mis resultados en este Genially.  A lo largo de estos dos últimos cursos he aprendido a manejar diferentes herramientas que me resultan muy útiles en mi práctica educativa, aunque al realizar esta autoevaluación me he dado cuenta de algunas de mis debilidades, y de qué aspectos tengo que seguir mejorando. Por otro lado, como la Red está en constante cambio y surgen nuevas herramientas es un ámbito en el que hay que estar en constante actualización.

 Mi proyecto ha ido creciendo, más que evolucionando... Comencé con un Proyecto sobre los trabajos de nuestras familias, y a la vista de las conclusiones hemos ampliado el proyecto. Inicialmente implicaba a los padres y madres, pero ahora vamos a hacer partícipes a los abuelos, como socios de nuestro proyecto. (uno de los murales realizados por los alumnos) Explico a continuación el Proyecto Mínimo Viable: Titulo del proyecto: Los trabajos de nuestras familias. Perfil de los estudiantes participantes : Alumnos de 5º de Primaria. Producto final: Como he ampliado el proyecto tendremos dos productos finales: un mural que recoge los datos y estadísticas de los trabajos de los padres y madres, y por otro lado un podcast o vídeo donde expliquen la trayectoria profesional de un abuelo/a. Relación con el currículo: área de Ciencias Sociales (el trabajo y las actividades, el éxodo rural,...), área de lengua (expresión oral, expresión escrita), Área de Matemáticas (media, moda, porcentajes...